汽车车身维修技术专业

专业人才培养方案

 

 

 

 

 

 

 

 

   

二〇一九年八月

一、专业名称及代码

专业名称：汽车车身维修技术

专业代码：600210

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、基本修业年限

三年。

四、职业面向

主要面向汽车制造、汽车维修、汽车品牌4S店、汽车特约维修站和汽车美容装潢等企业，从事汽车钣金、汽车涂装、汽车美容装潢等技术工作及生产组织和技术管理工作，也可以从事汽车车身维修工具设备和材料的销售和技术服务等岗位的一线操作与管理工作。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向汽车技术服务专业群，能够从事汽车的车身钣金制作、修复、检验与生产组织管理，以及汽车涂装、检验和生产组织管理等工作的高素质复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党和我国的社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）具有爱岗敬业、诚信勤劳、一丝不苟的职业道德精神。

（3）良好的人际交往、协商沟通及团队合作能力。

（4）任劳任怨的工作态度和良好的克服困难与挫折的心理素质。

（5）坚持终身学习，对新型汽车车身材料应用的学习，岗位能力学习。

（6）具有较强的汽车行业职业操守及车辆安全、环保意识。

（7）较强的开拓创新意识和技术革新能力。

（8）严谨的逻辑思维能力和科学方法思维。

2.知识要求

（1）掌握汽车车身钣金件的修复知识。

（2）了解汽车涂装材料运用与调试知识。

（3）熟悉汽车美容装潢基本知识。

（4）掌握汽车修复及涂装工具、设备使用与维护知识。

（5）掌握汽车修复与涂装危险品使用及处理知识。

3.能力要求

（1）具有车身修复技术的实际操作能力。

（2）具有汽车涂装与修补技术的实际操作能力。

（3）具有对车身进行养护，内饰件加装和美容的能力。

（4）具有机动车保险与事故车定损能力。

（5）具有自我学习新知识，不断提高自身素质的能力。

（6）具有汽车维修企业基础管理能力。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1.《思想道德修养与法律基础》（课程代码11000180）

（1）课程性质：必修课、考试课

（2）课程目标：通过本门课程的学习，使大学生树立正确的人生观、爱国观、道德观、价值观、法治观；坚定崇高的理想信念、培育高尚的道德情操、厚植爱国主义情怀、增强社会主义法治观念和法律意识，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献才智和力量。

（3）课程内容：本课程依据国家统编教材，将教材内容整合为5个专题10个单元，即专题一“人生观”、专题二“爱国观”、专题三“道德观”、专题四“法治观”、专题五“价值观”。

（4）教学要求：本门课程要求以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。本门课程为考试课，教学考核分为平时考核（60%）和期末考核（40%）。

2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（课程代码11000181）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：通过本门课的学习，使大学生对马克思主义中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助，从而更加坚定大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（3）课程内容：本课程依据国家统编教材，将教材内容整合为3个专题、14个单元，即专题一“毛泽东思想”、专题二“邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观”、专题三“习近平新时代中国特色社会主义思想”。

（4）教学要求：本门课程要求以教师为主导、学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，运用互动式、体验式、展演示、信息化等教学方法和手段，通过实施案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。本门课程为考试课，教学考核分为平时考核（60%）和期末考核（40%）。

3.《形势与政策》（课程代码 11000182、11000183、11000184、11000185、11000270）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：通过本门课的学习，使大学生正确认识中国和世界发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命；第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析国内外形势，正确理解和执行党和国家的各项路线、方针、政策。

（3）课程内容：本课程依据教育部每学期印发的《高校“形势与政策”课教学要点》安排教学。开设全面从严治党形势与政策、我国经济社会发展形势与政策、港澳台工作形势与政策、国际形势与政策等四个专题，并根据国内外形势发展要求和学生特点及时回应学生关注的热点问题。

（4）教学要求：本课程以教学专题为单元，主要运用集中讲授法、案例分析法、小组研讨法等教学方法和信息化教学手段组织教学。本课程为考查课，主要通过平时成绩累加评定学生最终学习成绩。

4.《军事理论》（课程代码11000118）

（1）课程性质：必修课

（2）课程目标：通过军事理论课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

（3）课程内容：第一章：中国国防，第二章：国家安全，第三章：军事思想，第四章：现代战争，第五章：信息化装备。

（4）教学要求：坚持课堂教学和教师面授在军事理论课教学中的主渠道作用，在教学实践中积极创新和优化军事理论教学方法和手段，深化课程改革，突破传统的僵化式教学模式。采用线上线下混合式教学方法，充分利用“智慧树”网络平台，构建学生、教师、与教学管理部门的沟通桥梁，将教、学、研、考融为一体。课程考核学期总评成绩由平时总成绩和期末成绩组成。

5.《大学生心理健康》（课程代码17000001）

（1）课程性质：必修课，考查课

（2）课程目标：知识层面，使学生掌握心理健康知识，明确心理健康意义，了解大学生心理特征。能力层面：培养学生自我认知和调适能力，面对问题自助和求助能力。素质层面：培养学生心理健康意识，优化心理品质，培养健全人格，促进全面发展。

（3）课程内容：共十个项目：把握人生，适应生活；认识自我，悦纳自我；学会学习，成就未来；情绪管理，从我做起；解构爱情，追求真爱；成功交往，快乐生活；优化人格，和谐一生；化解压力，接受挑战；调整心理，准备择业；跨越障碍，活出精彩。

（4）教学要求：通过案例导入、知识链接、技能导入等方式，将知识讲授与能力培养相结合，运用课堂讨论、案例分析等方法，积极开展课堂互动，营造良好教学氛围。考核成绩包括平时成绩（30%）和以给定范围撰写成长报告方式确定的期末成绩（70%）。

6.《职业发展与就业指导》（课程代码21000003）

（1）课程性质：必修课、考试课

（2）课程目标：本课程旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。

（3）课程内容：包括走进高等职业教育、职业生涯规划、就业能力提升、就业环境把握、求职过程指导、职场适应发展与自主创业探索等。

（4）教学要求：线上自主学习+线下教学，充分利用网络教学平台、多媒体等现代信息技术手段，科学合理设计课程内容，过程性评价与终结性评价有机结合。

7.《创业基础》（课程代码21000001）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：以提升学生创新创业素养为总目标，培养学生创新创业意识和精神，锻炼创新创业思维，提高问题解决能力、人际沟通能力、资源整合能力、自我管理能力，满足具有较高综合素养的技能型人才培养需求。

（3）课程内容：包括创业与人生、创业者与创业团队、创业机会及其识别与评价、创业风险及识别与管理、商业模式及其设计与创新、创业资源及其管理、创业计划、新企业的创办与管理等。

（4）教学要求：线上学习，充分利用网络教学平台、多媒体等现代信息技术手段，科学合理设计课程内容，过程性评价与终结性评价有机结合。

8.《实用英语》（课程代码10000029、10000031、10000032）

（1）课程性质：必修课、考试课

（2）课程目标：培养学生英语语言能力、学习能力、沟通能力、思辨能力、创新能力，达到高等学校英语应用能力考试A级水平。

（3）课程内容：包括企业结构、商务会餐、产品介绍、交易、运输、服务、职业趋势、职场时尚、商务会议、商务旅行、商品品牌、质量管理、市场营销、创新创业等职场领域主要活动场景以及相关语言能力训练。

（4）教学要求：充分利用多媒体、语言实验室、网络教学平台等多种现代信息技术手段，构建混合式教学模式，运用以教师为主导、学生为主体的多种教学方法设计、组织和实施教学，并对学生学习成效进行过程性和终结性考核评价。

9.《体育》（课程代码10000015、10000016、10000017）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过课程使学生深化“健康第一”指导理念。了解运动项目的理论知识与练习方法，掌握运动损伤的简单预防与处理。对1-2个运动项目形成兴趣爱好，为践行“终身体育”打好基础。在提高学生身体素质的同时，积极培养学生爱国情怀、团队合作和勇于拼搏等精神，使学生成为德智体美劳全面发展的合格人才。

（3）课程内容：分三个学期进行选项教学，开设足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术、瑜伽、体育舞蹈项目。

（4）教学要求：依据学生运动兴趣，针对专业类型、职业特点指导学生进行选项并完成项目教学，课程思政融入教学全过程。教学考核包括《国家学生体质健康标准》测试、体育专项考试和体育理论考试。

10.《高等数学（二）》（课程代码10000035、10000036）

（1）课程性质：必修课、考试课

（2）课程目标：使学生获得专业学习所需的数学知识；提高学生探究学习、终身学习、分析和解决问题的能力；将课程思政融入教学，弘扬社会主义核心价值观，注重培养学生的科学精神、创新思维和思辨能力。

（3）课程内容：函数、极限与连续，一元函数的微积分学，常微分方程，空间解析几何和多元函数的微分学。

（4）教学要求：基于信息化网络教学平台，采用课堂教学与信息化教学相结合的混合式教学模式，以学生为中心的线上和线下有机结合的混合式学习模式。课程考核采取实践评价、过程性评价和终结性评价相结合的方式。

11.《现代信息技术》（课程代码04000793）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生对以计算机技术为核心的现代信息技术应用领域有所了解，从而激发学生进一步学习和应用计算机等信息处理工具解决实际问题的兴趣，并初步建立基本信息技术素养；通过基本操作技能的强化训练，使学生具有应用计算机等信息处理工具解决常见办公问题的职业能力；通过相关技术发展史的介绍，使学生建立创新、创业、科技强国的思想理念。

（3）课程内容：按照人工智能及应用、大数据及应用、云计算及应用、物联网及应用、信息安全与防护、常用办公软件应用五个项目教学。

（4）教学要求：本课程40学时，为考查课，课程标准由计算机公共基础课教研室制定，全部课程在计算机机房教学。前五项内容以讲座的方式进行，并辅以“学习强国”中相关慕课完成，教师预先提出问题作为学生学习导向，学生提交学习进程截图及问题答案文档作为考核依据；第六项内容在机房以项目作业教学，考核方式可以依据学生作品或者“新思路”软件进行。全部教学效果采用过程考核。

（二）专业（技能）课程

1.车身接合工艺（课程代码 12000185）

（1）课程性质：必修课、专业核心课、考试课

（2）课程目标：使学生掌握汽车车身维修常用焊接方法（电焊、气焊、二氧化碳保护焊、电阻焊）及其在车身维修中的应用；了解焊接的基本工艺；学习焊接工艺的常见设备的构造、使用方法、维护、维修等的知识；学生能够制定汽车焊接计划，并实施该计划； 同时具有团队协作能力，能利用专用专用工具、设备进行汽车焊接操作；根据焊接结果进行分析，制定改进计划，使学生养成良好职业操守及诚实守信的意识。

（3）课程内容：汽车车身常见结合工艺，汽车车身焊接的常见方法，焊接的相关基本工艺和焊接设备的维修处理。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法等教学方法，在车上演示操作训练使学生边学边练由被动地接受变为主动地吸收，培养学生主动思考的学习，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

2.汽车构造（课程代码 12000049）

（1）课程性质：必修课、专业核心课、考试课

（2）课程目标：使学生能够进行汽车发动机从整车中的拆装；能够对汽油机燃料系、柴油机燃料系拆装、润滑系拆装、冷却系拆装；熟练使用汽车维修常用工具、设备的使用，培养学生爱岗敬业，一丝不苟的工匠精神。

（3）课程内容：本课程主要论述发动机机械系统的结构、工作原理知识和总成拆检方法；发动机电控系统的结构、工作原理知识和元件拆检方法；底盘机械系统的结构、工作原理知识和总成拆检方法；底盘电控系统的结构、工作原理知识和元件拆检方法；电气系统的结构、工作原理知识和元件拆检方法；具有综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用任务驱动法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

3.车身设计及附属设备（课程代码 12000186）

（1）课程性质：必修课、专业核心课、考试课

（2）课程目标：使学生能够识别车身构件的材料和名称；能够对常见的类型汽车附件进行拆装；了解各部分的功用和外形特点。能够进行安全工作及掌握拆装技术操作要领。熟练掌握工具和设备应用，培养学生的科学精神、创新思维和思辨能力。

（3）课程内容：本课程主要论述汽车车身结构、形式和特点；清楚各组成部分的材料；车身结构的功用；车身结构拆装综合问题的能力。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，通过案例，教师讲解操作，学生边学边实操，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

4.汽车钣金修复与板件更换（课程代码 12000191）

（1）课程性质：必修课、专业核心课、考试课

（2）课程目标：能够进行汽车常用钣金件的变形处理；能够对汽车车身结构及机械固定的钣金件进行拆装与调整；能够进行车身局部变形及损坏的修复修理；能够进行汽车车身局部损伤的矫正与修补；了解汽车覆盖件的手工仿制方法。 能够进行汽车钣金修复修理并掌握工艺规范、安全及技术操作要领。，能够使学生具备“汽车车身钣金修护与车架调校技术模块”的中级职业技能水平，培养学生爱岗敬业，一丝不苟的工匠精神。

（3）课程内容：本课程主要论述常用的钣金材料物理化学性质和加工工艺； 钣金设备和工具的使用；车身覆盖件的拆装与调整；车身结构件的拆解与换新；车身的损伤形式，汽车车身局部损伤的矫正与修补、以及覆盖件的手工仿制方法。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，通过案例，学生边学边实操，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

5.车身测量与校正（课程代码 12000192）

（1）课程性质：必修课、专业核心课、考试课

（2）课程目标：熟悉车身测量工具的种类和使用方法；掌握车身矫正工具的使用和具体的矫正流程；能够进行汽车车身测量与校正并掌握工艺规范、安全及技术操作要领，培养学生安全操作，精益求精的职业精神。

（3）课程内容：本课程主要论述车身测量量具的使用及测量方法；专用工作台及其测量系统的使用方法技巧；车身校正的基本原则与方法；车身校正设备、车身校正过程及牵引方案。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学实操场地进行学习，通过案例，以教师讲解操作，学生边学边实操进行教学训练，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

6.汽车涂装技术（课程代码 12000072）

（1）课程性质：必修课、考试课

（2）课程目标：本课程要使学生掌握汽车油漆涂层的标准和要求；掌握汽车涂装方法、涂装工艺的技术要领和操作流程；掌握汽车涂装设备及生产管理的使用方法和注意事项；掌握汽车涂装质量检测、常见涂料涂膜弊病的防治方法与技巧；掌握汽车涂层的修补、涂装安全及三废的处理方法，能够使学生具备“汽车车身漆面养护与涂装喷漆技术模块”的中级职业技能水平，培养学生严谨认真，一丝不苟的科学精神。

（3）课程内容：本课程主要论述汽车油漆涂层的标准和要求；汽车涂装方法、涂装工艺的技术要领和操作流程；汽车涂装设备及生产管理的使用方法和注意事项；汽车涂装质量检测、常见涂料涂膜弊病的防治方法与技巧；汽车涂层的修补、涂装安全及三废的处理方法。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用任务驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，教师理论讲解，并在车身上现场演示，学生实际操作训练，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

7.汽车美容技术（课程代码 12000188）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：本课程要使学生掌握汽车表面划痕修补方法；掌握汽车抛光打蜡、车身及车辆内部装饰装修技术；常见车型的车身及车辆内部装饰装修美容技巧；掌握汽车涂装生产管理过程，培养学生爱岗敬业、工作一丝不苟的职业精神及创新、思辨能力。

（3）课程内容：本课程主要论述汽车表面划痕修补方法；汽车抛光打蜡、车身及车辆内部装饰装修技术；常见车型的车身及车辆内部装饰装修美容技巧；汽车涂装生产管理过程。

（4）教学要求：本课程以典型工作任务为载体，运用任务驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，教师讲解理论并在实车进行操作演示车身美容的技巧和能力，学生边学边进行实际训练，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

8.铝车身修复（课程代码 12000190）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：本课程要使学生掌握铝材在车身上的应用，了解铝材的特性，具备铝材部件的维修和板件处理，培养学生爱岗敬业，一丝不苟的工匠精神。

（3）课程内容：本课程主要论述常用的铝材料物理化学性质和加工工艺；铝材钣金维修设备和工具的使用；铝车身覆盖件的拆装与调整；铝车身结构件的拆解与换新；车身的损伤形式，汽车车身局部损伤的矫正与修补、以及覆盖件的手工仿制方法。

（4）教学要求：本课程安以典型工作任务为载体，运用任务驱动法、分组讨论法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，教师讲解理论并在实车进行操作演示铝车身的结构件更换和局部损伤的修补等内容，学生边学边进行实际训练，培养学生的动手能力和技能学习能力。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

9.车身材料运用（课程代码 12000184）

（1）课程性质：必修课、考查课

（2）课程目标：使学生能够识别汽车常用金属材料的作用、类别和物理特点；能够识别汽车常用金属、非金属材料的变形成因和特点以及汽车材料的加工特点；使学生能具备车身材料的特点的应用，培养学生的科学精神、创新思维和思辨能力。

（3）课程内容：本课程内容主要有汽车车身维修技术技术人员必须具备的基础理论、基本知识和基本技能；培养学生对汽车常用金属材料的基本结构和相关知识的了解；汽车车身常用材料的性能和变形特点；使学生掌握汽车材料基本加工工艺；车用非金属材料的性能、组织结构，材料的强化技术和实际应用；汽车应用的各类工程材料如高分子材料、陶瓷材料、复合材料、功能材料等在车身上的应用。

（4）教学要求：本课程紧密结合生产实际，通过汽车车身材料学习，使学生掌握汽车材料基本加工工艺，根据每个车身不同材料单元设计每个教学单元，教学方法采用案例分析、分组讨论，在相应的汽车上实施每个单元课程。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

（三）实践性教学环节（课程代码12000110）

（1）课程性质：必修课，考查课

（2）课程目标：通过学生企业顶岗实习锻炼，提高学生对所学知识运用、实践等专业综合能力，培养学生爱岗敬业、工作一丝不苟的职业精神及创新、思辨能力。

（3）课程内容：汽车车身接合、车身维修、车身喷涂及相关的应用与实践。

（4）教学要求：在企业实践锻炼20周，企业和教师一起对学生进行评价。

（四）毕业环节（课程代码12000007）

（1）课程性质：必修课，考查课

（2）课程目标：通过毕业环节，提高学生汽车车身结合、车身维修和喷涂等专业综合能力。

（3）课程内容：汽车车身接合、车身维修、车身喷涂及相关的应用与实践。

（4）教学要求：学生在企业或学校完成毕业环节，教师每周进行指导。

七、教学进程总体安排

（一）教学计划进程表

（二）教学进程总体安排

(三）教学环节分配表

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专任教师聘用要求：

（1）专业带头人，具有良好的思想政治素质和职业道德，具有副高以上职称和高级职业技术等级证书，以及丰富的岗位工作经验和国际化视野，专业技术应用能力强、教科研水平较高，能带领专业教师团队进行改革创新，在区域行业具有一定影响力，同时具备专业教学能力与专业岗位能力。

本专业带头人李晶华，博士，教授，汽车维修技师，全国黄炎培杰出教师、交通运输行业教学名师，获得天津市五一劳动奖章。曾在天津汽车夏利股份有限公司汽车制造分公司工作近 10 年，具有较强的技术研发能力。主持天津市火炬计划项目——“智能灯光检测仪产业化”，实现灯光检测仪规模化生产，为企业创造 890万元利润。创造性地提出“引企入校”的理念，引入林肯（中国）、长安福特、北汽新能源等知名汽车企业，使汽车实训条件紧跟产业发展前沿，形成了独具特色的企业培训中心与专业建设共同发展的新模式。累计发表论文30余篇，其中核心期刊10余篇，EI检索8篇；获取实用新型专利2项；主持省部级课题5项、横向课题6项。

（2）专业骨干教师，具有良好的思想政治素质和职业道德，具备硕士及以上学位、中级以上职称、高级职业资格证书、专业技术应用能力较强、有一定科研能力、累计3年及以上国际化企业或岗位工作经历，在专业课程建设方面起带头作用，同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师。

（3）一般专业教师，具有良好的思想政治素质和职业道德，具备硕士及以上学位、中级及以上职称、中级职业资格证书、有一定的专业技术应用能力及科研能力，有教学改革创新意识、信息化技术应用能力较强。

2.兼职教师聘用要求：

兼职教师应为具有技师以上职业资格证书，具有熟练的专业岗位技术能力和一定的教学水平，现阶段从事本专业岗位技术工作。选聘的兼职教师应具备良好的职业道德和职业素养，较强的责任心，良好的沟通能力，服从学校的管理规定，有足够的精力投入其承担的教学工作。

3.现有教师队伍结构组成：

专业现有授课教师12人，其中专任教师6人、兼职教师6人，占比50%；双师型教师6人，占比50%。

4.专、兼职教师承担主干课程授课情况

表 1 专任教师及承担课程一览表

序号	教师姓名	职称	主要讲授课程
1	李晶华	教授	汽车保险与理赔实务
2	成起强	副教授	车身材料运用
3	李海斌	副教授	汽车构造
4	李江江	副教授	汽车维护与保养
5	于文涛	讲师	汽车拆装及小损伤修复
6	侯国强	助教	汽车美容技术

表 2 兼职教师及承担课程一览表

（二）教学设施

1.教室条件

教室配备智能终端教学设备，教学活动区域实现无线网络覆盖，具有推行运用相关教学手机终端、APP开展教学活动，满足泛在、移动、个性化学习方式的需要。

2.校内实训条件建设

（1）现有汽车实训中心1个、汽车车身维修车间1个。与台湾和纶、长安福特开展合作分别建立了汽车车身维修培训中心。汽车车身维修车间现有水性漆烤漆房2个、铝材气体保护焊机、钣金通用工具组、介子机、气体保护焊机等50套，满足车身维修技术专业课程教学与实践。

（2）现有6 个 “互联网+智能实训室”和21个“教学做一体化实训室”。

（3）每个实训室面积为120㎡，教室容纳量70人，能开展车身修复、车身喷涂、中级工与高级工技能取证等部分的实训项目，拥有多媒体设备、投影设备、音响、电脑、局域网设备等，具备教学做一体化授课条件。

3．校外实训基地建设

实训基地建设原则，主要校外实训基地介绍，实训基地利用效果。

（1）校外实习基地建设的原则

a.满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。

b.坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到 “双赢”的效果。

c.动态合作发展的原则。由于企业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，企业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。选择条件优良、发展稳定并具有积极合作意向的企业业建立相对固定的基地，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

（2）主要校外实训基地介绍

拥有校外实训基地40余家，包括林肯（中国）、长安福特、奔驰、奥迪、保时捷等品牌下属4S店，能满足专业学生实习、就业需求。

（3）实训基地利用效果

先后与长安福特汽车有限公司建立了“长安福特华北培训中心”、“长安福特车身维修培训中心”；与东风日产建立了“东风日产培训基地”、江铃汽车有限公司建立了“江铃天津技术培训中心”、和纶企业管理咨询（上海）有限责任公司建立了和纶汽车车身维修培训中心、北汽集团北汽新能源技术培训中心以及林肯（中国）技术培训中心。通过企业培训教师、捐赠车辆、白车身、翼子板、车身覆盖件等总成、专用工具、技术资料等，校企双方共同对企业在职员工和在校学生进行教学和技能培训，为企业输送大批高质量技术技能人才。企业的不断投入，使汽车实训基地的车型紧跟企业的发展，实训条件得到了极大的改善，使教学内容和实训条件与汽车行业发展紧密对接。特别是新的技术和企业标准的引入，使课程内容与最新职业标准、行业标准和岗位规范同步，紧贴岗位实现了教学内容及时更新，能紧跟技术前沿，能严格按照企业标准规定进行技能操作训练，提升了学生职业素质；改革了人才培养模式，突出实践教学，育人功能有所提升。和纶及长安福特的汽车车身维修培训中心的建立为汽车车身维修技术专业的学生实训提供了强有力的硬件和软件支持。校企培训中心均按照各自企业标准建设，具有真实的企业职场环境和文化氛围的校内实训基地，实现了教学环境与实际工作环境、实训车型（白车身等）与工作车型、实训项目与工作任务的无缝对接，学生在校内就能体验职场氛围，受教企业师资、利用企业设备、学习企业技术、感受企业文化、养成职业素养，使学生知识、技能、素养完全适应职业岗位需求。

（三）教学资源

1.教材选用制度

严格按照《天津职业大学教材建设工作规范（试行）》（津职大〔2017〕145号）进行教材的选用与征订。每学期对教材进行抽样检查，审核教材内容、出版时间、教材类型和意识形态等。哲学及社科类教材通过学院（部）党总支委员会、党政联席会和学校常委会审核，保证教材符合社会主义意识形态和党的路线方针政策。适应“互联网+职业教育”发展需求，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例，开发和选用适用的活页式、工单式等新型产教融合教材。

本专业选用教材均为近三年的高职高专规划教材 ，因课程特点正式出版教材没有能满足课程要求的，均由专业教师团队编写符合岗位实际的校本教材。

2.图书文献配备

天津职业大学图书馆建于 1978 年，经过 30 多年的建设与发展，形成了以收藏工科及应用科技文献为主，具有高职特色的馆藏体系，目前馆藏图书 60 余万册，电子图书 140 万册，中外文期刊资料 600 余种，随着信息科技的发展，加大了电子资源的建设，引进了 26 个中外文数据库，并利用馆藏资源建设了高等职业教育特色数据库，搭建了示范校重点专业信息平台。

目前汽车车身维修运用与维修专业的教室和校舍都已经落实，相关专业图书也已到位，保证了专业的资料需求。根据专业需要，车身修复专业主干课程所涉及到的参考书目为专业教师及学生的专业素质提高提供有价值的、前瞻性的参考读物。

3.数字资源配备

加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，建好用好专业教学资源库，促进优质资源共建共享，为学生、教师、企业搭建互通的桥梁，共享的平台，从而推动校企合作、帮助教师备课、促进学生学习，不断提高专业的社会影响和人才培养质量。资源库建设包括了如下资源：

（1）学习资源（课件、动画、视频）

（2）实践教学资源（工单、微课）

通过天津职业大学的共享型专业教学资源库云综合平台，将专业课程汽车电器设备与维修、底盘构造与维修、发动机构造与维修、汽车空调、汽车维护与保养、汽车性能检测与综合故障诊断等课程的课件、动画、视频、工单、微课等学习资源和实践教学资源进行上传，通过平台的共享，可以促进学生、教师、企业的共同提升。

（四）教学方法

1.教学方法

本专业教学过程中做到传统与现代的有机结合，灵活运用讲授法、案例教学法、情景教学法、项目教学法等教学方法，保证课堂教学的吸引力。本专业采用的教学方法有：

（1）讲授法：讲授法是最基本的教学方法，通过PPT和板书等形式，将汽车专业的理论知识予以呈现并讲授，可以让学生直观、快速地明晓知识要点，便于学生对专业理论知识的掌握与提升。

（2）案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、梳理和讨论，做出自己的判断和评价。

（3）情境教学法：教师利用生动具体的场景，促进学生理解学习内容，从而使得学生的心理机能得到发展。汽车实训楼是按照企业实际模式进行建设的，在这种环境下授课既提高了学生的学习兴趣和动手能力，还培养了学生适应今后工作环境的能力。

（4）项目教学法：学生在教师的指导下亲自参与完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。这种以学生为中心的教学方法是通过学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。

2．信息化手段应用

本专业利用信息化教学方式与手段，通过“互联网+智能实训室”和“教学做一体化实训室”，营造了软件及硬件交互式理实一体化教学环境，实现移动化、网络化学习，提高了教学效率与质量。通过天津职业大学的共享型专业教学资源库云综合平台，将汽车电器设备与维修、底盘构造与维修等课程的课件、动画、视频、工单、微课等资源进行上传，并应用于教学实践，打破时间与空间的界限，为开展学生的“自主学习”创造更为有利的条件。其建设内容主要有交互性平台建设、监控性功能建设、考核评价系统建设等内容。

3.教学组织形式

（1）“订单培养”模式：福特订单班、林肯订单班。“订单班”定向培养和顶岗实习紧贴企业需求、校企联合制定培训计划，紧密结合专业培养目标，学生实习之前在学校进行培训，培训合格后进入企业进行有针对性的实习，到学生毕业后，学生会达到企业中级维修人员的技术水平，实现学校教育与企业岗位的有效对接。

（2）“工学结合式”：该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作学习有机结合起来。合作企业为学生提供的工作经过学校的开发和认定，企业对学生的录用由企业与学生双向选择决定。参加合作教育学生的“工”和“读”轮换进行，在校期间学生在企业实践工作训练的时间由学生、学院、企业弹性决定。

（3）“第二课堂”模式：通过天津职业大学的共享型专业教学资源库云综合平台、QQ、微信等平台向学生提供学习资源，学习形式丰富，拓展了学生的学习空间范围，有助于学生综合素质的进一步提升。

（五）学习评价

1. 按照考核类型：对“考查”、“考试”课分别进行评价。
    （1）考查课

考核项目及比例：过程性考核即平时成绩（60%）+终结性考核即期末考核成绩（40%）

注：该比例分配并非适用于专业所有考查课，此处仅为举例说明。

其中：

平时成绩（60%）：包括课堂参与度、实验报告、课后作业、创新能力。

期末考核（40%）

课程考核要点

过程性考核要点（60%）

a. 课堂参与度（40%）

考核点：

1）根据学生在课堂上的表现及学习态度、遵守课堂纪律情况

2）随堂课业完成情况

3）学习主动性、随堂回答问题情况

4）发现问题解决问题能力

5）与教师互动情况

6）课堂展示，着重考察创新能力

b.技能操作（30%）

考核点：

1）根据学生实训项目完成情况及撰写工单的质量

2）实验课程团队合作能力

3）安全意识

4）操作规范

注：此处评价会结合企业第三方，通过邀请企业人员现场评价、网络视频通话、将学生工单电子版发送给企业等方式进行。

c.课后作业（20%）

考核点：

1）根据平时课后作业完成情况给予成绩

d.创新能力（10%）

考核点：

1）教学过程对老师的提问有自己的见解

2）对实操过程有自己的见解，不盲从，善于发现问题，解决问题

3）汇报工作过程及结果

终结性考核要点（40%）

考核学生对课程基本理论的掌握情况，分值100分，占总成绩的40%。其考核要点包括：

1）课程基础理论知识

2）分析与判断能力

3）综合应用能力

（2）考试课

评价方式：采取过程性考核（40%）和终结性考核（60%）相结合，理论考核与实操考核相结合，技能点掌握程度的评价与知识点考核相结合，个人素质与专业素质相结合。注：该比例分配并非适用于专业所有考试课，此处仅为举例说明。

考核要求具体说明：

过程性考核要点（40%）

具体包括创新能力（10%）+团队精神（20%）+课程参与程度（30%）+技能操作（40%）。

a.创新能力（10%）

考核点：教学过程对老师的提问有自己的见解;对实操过程有自己的见解，不盲从，善于发现问题，解决问题。

b.团队精神（20%）

考核点：学生团队协作过程中的合作情况和职业素养。

 c.课程参与程度（30%）

考核点：作业质量；教学过程参与程度（课上讨论、回答问题）。

d.技能操作（40%）

考核点：安全意识和现场5S完成情况；工具与设备使用情况；实操操作过程；结果讨论与总结；实训报告完成情况。

注：此处评价会结合企业第三方，通过邀请企业人员现场评价、网络视频通话、将学生工单电子版发送给企业等方式进行。

终结性考核要点（60%）

终结性考核为知识考核。所占权重为60%。考核为闭卷笔试形式，其考核要点包括：理论知识40分、分析判断能力30分、综合应用能力30分。

2.对专业课程类别进行分类，描述不同类型专业课程（如核心课、X证书课、企业课程等）的评价方式、内容组成和权重分配。

（1）核心课

采取过程性考核（60%）和终结性考核（40%）相结合的形式。

过程性考核要点（60%）

具体包括创新能力（15%）+团队精神（25%）+课程参与程度（20%）+技能操作（40%）。

a.创新能力（15%）

考核点：教学过程对老师的提问有自己的见解;对实操过程有自己的见解，不盲从，善于发现问题，解决问题，对于新技术教学媒介的应用。

b.团队精神（25%）

考核点：学生团队协作过程中的合作情况和职业素养。

 c.课程参与程度（20%）

考核点：作业质量；教学过程参与程度（课上讨论、回答问题）。

注：教学过程包括课前预习，课中，课后作业。

d.技能操作（40%）

考核点：安全意识和现场5S完成情况；工具与设备使用情况；实操操作过程；结果讨论与总结；实训报告完成情况。

注：此处评价会结合企业第三方，通过邀请企业人员现场评价、网络视频通话、将学生工单电子版发送给企业等方式进行。

终结性考核要点（40%）

终结性考核为知识考核。所占权重为40%。考核为闭卷笔试形式，其考核要点包括理论知识40分、分析判断能力30分、综合应用能力30分。

（2）X证书课

a.考核方案

1)进行实操考核，考试时长200分钟，考核4个小模块75分及格。

2)考场每两个工位1名监考老师。

3)初级、中级、高级分别考核4个小模块（依据职业技能等级实操考核项目说明）。

4)每个小模块考试时间50分钟，依次轮换工位考试。

b.评分细则

（3）企业课程

评价方式：学生总评成绩包括理论及实操评估、课堂评估及实习评估，其中理论及实操占40%，课堂评估成绩占20%，实习评估成绩占40% ；总评成绩为五级制，包含较差（65分以下）、一般（65-75分）、较好（75-85分）、良好（85-95）、优秀（95分以上）。

内容组成及权重分配：

理论及实操成绩=期末理论考核成绩（50%）+期末实操考核成绩（50%）。

学生课堂评估成绩=学习目标与规划（5%）+出勤情况（10%）+学习态度（10%）+实操态度（30%）+课堂纪律（10%）+学习主动性（20%）+团队协作（15%）。

学生实习评估成绩=职业素质（40%）+岗位技能（60%）。

3.毕业考试（考核）评价。学生顶岗实习成绩考核的计分方法按五级制。

（1）学生必须完成实习规定的任务，提交顶岗实习材料和毕业实践记录册后，方可参加实习成绩评定；

（2）第二时段学生顶岗实习成绩评定包括：顶岗实习实践报告成绩。

实践报告可以结合就业岗位的实际需要完成。

实践报告成绩的计算方式为：

实践报告书(40%)+答辩成绩(60%)=实践报告成绩(100%)。

(六)质量管理

保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。

举例说明：

1.成立组织机构

为汽车车身维修专业建设的科学健康发展，成立由1名专业负责人、6名校内专业骨干和6名校外行业或企业专家组成的国际化专业建设指导委员会，负责专业建设的规划、指导、咨询、监控等工作；专业负责人负责专业建设项目、专业教学与学生实习等的管理工作。

2.构建专业人才培养质量保障体系

学校从发展规划、教学建设与改革、教学运行管理、教学评价与质量监控、学训基地建设管理、队伍建设与管理等六方面建立完善67项制度，形成了完备的教学管理制度体系。依托集共享、交互、智能于一体的信息化教学管理平台，对日常教学与改革进行实时监控与评价，保证教学质量。定期进行《在校生教学质量跟踪评价》第三方评价，进行教学信息采集及分析，不断改进学校的教学工作。通过远程监控系统、教学巡视、各级听课、期中教学检查等主要工作，将常规检查与专项检查相结合，常规检查覆盖全过程、全师生、全课堂，专项检查按期初——期中——期末关键节进行，建立教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度。

主要描述汽车车身修复专业如何贯彻落实学校各项制度和质量标准，对专业人才培养方案、课程、课堂、考试、实习实训、毕业实践等各个教学环节实施科学、有效的质量监控手段，严格教学辅助过程的质量管理，严格把好专业教学环节每一道质量管理关的具体手段、措施和制度。

汽车车身修复专业贯彻落实学院各项制度和质量标准，对专业人才培养方案、课程、课堂、考试、实习实训、毕业实践等各个教学环节实施科学、有效的质量监控手段，严格教学辅助过程的质量管理，严格把好专业教学环节每一道质量管理关，形成专业层面分析、评价、总结反馈制度，营造专业良好的教学环境，达到最佳教学效果。

九、毕业要求

同时满足以下条件视为达到毕业标准：

（1）德、智、体、美、劳全面发展，修完本培养方案规定的必修课的全部课程并达到合格。学分达到146分，完成2613学时的学习。

（2）获得汽车专业领域（含智能新能源汽车）职业技能等级至少1个模块的中级证书。