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一、专业名称及代码

专业名称：新能源汽车检测与维修技术

专业代码：500212

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或者具有同等学力者

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，争创一流的劳模精神、崇尚劳动的劳动精神、精益求精的工匠精神和深厚的家国情怀，较强的就业能力和可持续发展能力；掌握本专业知识和技术技能，能够从事新能源汽车制造、故障诊断与维修、维修接待业务、汽车企业经营管理等相关技术服务或管理工作的高素质复合型技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

   （1）坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、家国情怀和中华民族自豪感。

   （2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，遵守道德准则和行业规范，具有社会责任感和社会参与意识。

   （3）树立正确的人生观、价值观和世界观，积极进取、乐观向上。

   （4）树立质量意识、环保意识、创新意识、工匠精神和具有技术革新能力。

   （5）树立职业生涯规划意识、集体意识、团队合作精神和具有自我管理能力。

   （6）树立较强的高压电安全意识、6S管理意识和具有逻辑思维能力。

   （7）具有健康的体魄、心理和健全的人格。

   （8）具有一定的审美和人文素养。

2.知识

   （1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

   （2）掌握必备的人文、社会科学、法律、计算机和英语知识。

   （3）掌握新能源汽车专业所需的力学、材料、机械识图、电工电子和单片机等专业知识。

   （4）掌握新能源汽车常用检测诊断仪器的使用和检测诊断步骤。

   （5）掌握新能源汽车构造和工作原理。

   （6）掌握新能源汽车性能使用与维护、检测与诊断技术及汽车维修业务的基本知识和方法。

   （7）掌握发动机系统、驱动电机系统、动力电池系统、充电系统的组成和原理以及故障检测、诊断和排除的基本知识。

   （8）了解新能源汽车运用与维修相关行业企业技术标准、国家标准和国际标准，熟悉与本专业相关的法律法规及环境保护、安全消防等知识。

3．能力

   （1）具有运用良好的语言文字表达能力和沟通能力，具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。

   （2）具有识读汽车零件图、总成装配图和机械原理图的能力。

   （3）具有进行电工电子电路分析能力，能够使用万用表、示波器等仪器。

   （4）具有按汽车维修业务接待规范流程进行接车的能力。

   （5）具有查阅各类汽车维修资料（包括英文资料）的能力。

   （6）具有对发动机系统、驱动电机系统、动力电池系统、充电系统进行检测、诊断能力。

   （7）具备新能源汽车性能使用与维护能力，能够对新能源汽车进行基本维护、新车PDI检查等。

   （8）具备新能源汽车检测与诊断能力，能够对新能源汽车部件及系统进行检测，能够对新能源汽车故障进行诊断排除。

六、课程设置及要求

（一）通识课程

1.《思想道德与法治》（课程代码 11000657，48学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，加强对学生的职业道德教育，提升思想道德素质和法治素养。

（3）课程内容：本课程主要包括马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系。

（4）教学要求：以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，采用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，运用案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。

2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（课程代码 11000181，64学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，帮助学生理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是一脉相承又与时俱进的科学体系，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”。

（3）课程内容：本课程主要包括中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的马克思主义中国化的两大理论成果。

（4）教学要求：以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，运用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，实施案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。

3.《形势与政策》（课程代码 11000182-5、11000270，40学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，帮助学生准确理解当代中国马克思主义，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、面临的历史性机遇和挑战，引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

（3）课程内容：本课程主要包括党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，马克思主义形势观政策观、党的路线方针政策、基本国情、国内外形势及其热点难点问题。

（4）教学要求：以教学专题为单元，运用集中讲授法、案例分析法、小组研讨法等教学方法和信息化教学手段组织教学。课程考核通过平时成绩累加评定学生最终学习成绩。

4.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》（课程代码 11000658，32学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，帮助学生深切感悟习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想；全面认识习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献；自觉认同习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义；切实增强社会责任感和使命担当。

（3）课程内容：本课程主要包括近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程、科学内涵和核心。

（4）教学要求：以教师为主导、以学生为中心，通过构建第一课堂与第二课堂联动、理论教学与实践教学融通、课堂教学与网络教学结合的教学模式，运用互动式、体验式、展演式、信息化等教学方法和手段，实施案例分析、课堂讨论、情境教学、课题研究、知识竞赛、模拟授课、参观考察等教学项目组织教学。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。

5.《劳动素质教育》（课程代码 56000003，16学时）

（1）课程性质：必修课，考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生理解马克思主义劳动观，深刻理解劳动精神、劳模精神和工匠精神的内涵，引导学生树立正确的劳动观，涵养热爱劳动、尊重劳动的情感，自觉践行勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，了解劳动组织、劳动安全、劳动法规，具备良好的劳动安全和劳动保护意识。

（3）课程内容：本课程主要包括日常生活劳动、生产劳动、社会服务劳动、职业体验劳动、专业实践劳动、劳动安全、劳动法规等。

（4）教学要求：以实地调研、事例讲述、劳动体验、知识链接等方式开展教学，运用课堂讨论、学生宣讲等方法营造良好教学氛围，将劳动精神、工匠精神和劳模精神的内涵入心入行。课程考核采取过程性考核评价。

6.《军事理论》（课程代码 11000118，36学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握军事基础知识和基本的军事技能，具有较强的国防观念、国家安全意识、忧患危机意识和国防服务意识，能够弘扬爱国主义精神、集体主义精神，具备较强的组织纪律性、较高的综合国防素质，激发努力学习，报效祖国的热情。

（3）课程内容：本课程主要包括中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等。

（4）教学要求：采用线上线下混合式教学，综合运用案例教学、专题研讨等教学方法组织与实施教学活动。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。

7.《大学生职业规划与就业指导》（课程代码 21000003，38学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，以及就业知识和技巧,具备科学的职业生涯规划能力和良好的就业能力，并能正确的分析和处理在成长及就业中面临问题。

（3）课程内容：本课程主要包括职业认知、职业生涯规划、提升职业素养、就业准备、求职策略、就业权益与法律保障、职业适应与发展等。

（4）教学要求：按照职业生涯规划和就业指导两大模块内容分学期组织教学，课程采用线上自主学习+线下教学相结合的方式开展，在下线教学中坚持以学生为中心，积极运用课堂讨论、小组讨论、案例分析等方法，提高课堂效率。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占30%，终结性考核占70%。

8.《创业基础》（课程代码 21000001，32学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生树立科学的创业观，提升创新意识、掌握开展创业活动所需要的基本知识，能正确的分析创业者、创业机会、创业项目，编制创业计划，进行创业资源整合。

（3）课程内容：本课程主要包括创业与人生、创业者与创业团队、创业机会及其识别与评价、创业风险及识别与管理、商业模式及其设计与创新、创业资源及其管理、创业计划、新企业的创办与管理等八个模块。

（4）教学要求：充分利用网络教学平台，采用学生线上自主学习方式，科学合理设计课程内容，紧扣创业新趋势和大学生群体的特点，采用立体化和精细化设计，案例分析与理论讲授相结合。课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占30%，终结性考核占70%。

9.《职业通用英语1-1》（课程代码 10000041，60学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，掌握日常必要的英语语音、词汇、语法、语篇、语用和文化基本知识；在中职和高中阶段基础上，累计掌握2400个单词；具备一定的职场涉外沟通，多元文化交流，语言思维提升和自主学习完善等素养；理解中外文化共性和差异性，感受中国优秀文化在世界文化中的重要地位，用英语传播中国声音；达到高等职业教育专科英语学业质量水平中的一般要求。

（3）课程内容：本课程主要包括逛街购物、观光旅游、就医急救、志愿服务等社会日常生活主题和时间管理、智能汽车等职业相关主题的英语知识及技能训练。

（4）教学要求：坚持以教师为主导、学生为主体，利用多媒体、语言实验室、网络教学平台等多种现代信息技术手段，运用混合式教学模式，基于专业群，采用情景模拟、角色扮演、小组讨论和案例教学等多种教学方法组织和实施教学，课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60 %，终结性考核占40%。

10.《职业通用英语1-2》（课程代码 10000042，72学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，掌握日常必要的英语语音、词汇、语法、语篇、语用和文化基本知识；在中职和高中阶段基础上，累计掌握2500个单词；具备职场涉外沟通，多元文化交流，语言思维提升和自主学习完善等素养；理解中外文化共性和差异性，感受中国优秀文化在世界文化中的重要地位，用英语传播中国声音；达到高等职业教育专科英语学业质量水平中的较高要求。

（3）课程内容：本课程主要包括求职、实习、职场礼仪、职业规划等职业相关主题的英语知识及技能训练。

（4）教学要求：坚持以教师为主导、学生为主体，利用多媒体、语言实验室、网络教学平台等多种现代信息技术手段，运用混合式教学模式，基于专业群，采用情景模拟、角色扮演、小组讨论和案例教学等多种教学方法组织和实施教学，课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60 %，终结性考核占40%。

11.《体育》（课程代码 10000015-7，102学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握1-2项体育运动专项技能，具备参与社会体育指导的能力，激发积极进取的精神，养成顽强拼搏的优良品质，使学生成为德智体美劳全面发展的合格人才。

（3）课程内容：本课程于第一、第二、第三学期完成，内容选自健体拳、足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操、瑜伽、体育舞蹈等十一个模块。

（4）教学要求：结合学生运动兴趣，指导学生进行选项并完成项目教学，健体与育人相结合。课程考核包括过程性和终结性考核评价，过程性考核占比30%、终结性考核占比70%。

12.《高等数学2》（课程代码 10000035-6，112学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握高等数学的基础知识，理解数学工具解决实际问题的思想方法，具备运用数学知识分析和解决实际问题的能力，能够使用数学软件进行基本的数学建模，培养学生科学精神、工匠精神，提高自主学习、终身学习和逻辑思维能力。

（3）课程内容：本课程于第一、第二两个学期完成，内容选自函数、极限与连续，一元函数的微分学，不定积分，定积分及应用，常微分方程，多元函数的微分学和二重积分等七个模块。

（4）教学要求：坚持以学生为中心，基于专业群选取典型案例，采用信息化教学平台，开展混合式教学，运用案例教学法，项目教学法等多种教学方法组织和实施教学，课程考核包括过程性和终结性考核，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。

13.《素养提升英语》（课程代码 10000051，32学时）

（1）课程性质：选择性必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生了解英语语言文化、感受英语语言之美；具备使用英语进行日常交流的能力、用英语讲10个中国故事的能力、自主查阅资料进行简单英语翻译的能力。深化学生的“四个自信”和文化外宣意识，满足学生兴趣爱好，提升个人英语素养。

（3）课程内容：本课程主要包括英语语言发展、英语语言赏析、主要英语国家概况、用英语讲中国故事（中国人文历史、文化遗产、传统节日、风景名胜）等内容。

（4）教学要求：坚持以教师为主导、学生为主体，利用多媒体、语言实验室、网络教学平台等多种现代信息技术手段，运用混合式教学模式，采用情景模拟、角色扮演、小组讨论和案例教学等方法进行训练，课程考核包括过程性和终结性考核评价，其中过程性考核占60%，终结性考核占40%。

14.《信息技术》（课程代码 04000901，48学时）

（1）课程性质：必修课，考查课。

（2）课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生理解信息社会特征并遵循信息社会规范，了解信息安全、大数据、人工智能等新兴信息技术，具备人工智能技术基础，掌握常用人工智能常用开发工具和应用技术，并能运用Python语言进行图像识别、语音处理、数据分析。

（3）课程内容：本课程针对工科类专业群主要讲授信息检索技术、新一代信息技术、信息素养与社会责任为主要内容的基础模块和信息安全、大数据技术、人工智能为主要内容的拓展模块，以及Python语言的语法基础和案例代码学习模块。

（4）教学要求：坚持教师主导，学生主体，基于工科类专业群，以项目为引领，采用教学做一体化模式，集中在计算机机房授课，实施过程化项目考核。

15.《新时代大学生心理健康》（课程代码 56000005，2.0学分）

（1）课程性质：必修课，考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解大学生心理特征，掌握心理健康知识和心理健康标准，具备正确的自我认知和调适能力、面对问题的自助和求助能力，自觉优化心理品质，形成健全人格，实现与社会、环境的积极适应。

（3）课程内容：本课程主要包括把握人生，适应生活；认识自我，悦纳自我；学会学习，成就未来；情绪管理，从我做起；解构爱情，追求真爱；成功交往，快乐生活；优化人格，和谐一生；化解压力，接受挑战；调整心理，准备择业；跨越障碍，活出精彩。

（4）教学要求：通过案例导读、知识链接、技能导入等方式，将知识讲授与能力培养相结合，运用课堂讨论、案例分析等方法组织和实施教学。考核成绩包括平时成绩（30%）、撰写报告成绩（70%）。

（二）平台课程  

1.汽车文化（课程代码 12000183，32学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生熟悉汽车发展历史，掌握不同品牌的文化，了解汽车器物、汽车行为的特点，能够熟悉汽车世界名人和名车，熟悉掌握汽车新技术和未来汽车技术。

（3）教学内容: 本课程主要包括汽车基本认知、汽车类型和代码、汽车工业的发展与汽车发展史、汽车的组成与各部件的功用；汽车标志与国内外汽车品牌的含义汽车节能与环境保护的发展趋势，汽车的污染与危害，未来汽车发展趋势。

（4）教学要求: 以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，该课程考核通过过程考核和终结性考核两种方式进行，过程性考核占60%，终结性考核占40% 。

2.汽车构造概论（课程代码 12000233，60学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握传统汽车的基本结构与工作原理等基本理论，具备对传统汽车发动机、底盘、电器等系统中元件、总成的基本认知及维护保养能力，能够使学生具备汽车领域1+X证书的初级职业技能水平。

（3）教学内容: 主要介绍传统汽车发动机系统的基本结构、工作原理及维护保养工作；底盘系统结构认知与维护保养工作；电器系统结构原理及维护保养工作等内容。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占40%，终结性考核占60%。

3.新能源汽车系统概论（课程代码 12000276，32学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车的基本结构与工作原理等基本理论，具备对新能源汽车驱动电机、动力电池、电机控制器等系统中元件、总成的基本认知及维护保养能力，能够使学生具备新能源汽车领域1+X证书的初级职业技能水平。

（3）教学内容:主要介绍新能源汽车驱动电机及其控制系统的基本结构、工作原理及维护保养工作；动力电池及其管理系统结构认知与维护保养工作；交、直充电系统结构原理及维护保养工作等内容。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

4.智能网联汽车概论（课程代码 12000231，36学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握智能网联汽车的基本结构与工作原理等基本理论，具备对智能网联汽车环境感知、无线通信、导航定位等系统中元件、总成的基本认知及维护保养能力，能够使学生具备智能网联汽车领域1+X证书的初级职业技能水平。

（3）教学内容:主要介绍智能网联汽车环境感知系统的基本结构、工作原理及维护保养工作，无线通信系统结构认知与维护保养工作，导航定位系统结构原理及维护保养工作等内容。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

5.电工电子技术基础（课程代码12000104，72学时）

   （1）课程性质：选修课、考试课。

   （2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握电工电子基础理论知识，具备电路的基本运算能力、电路故障的基本分析能力、电力电子器件的基本运用能力以及汽车实际电路问题的解决能力。

   （3）课程内容：主要介绍电路的基本概念；电路基本元器件识别、欧姆定律；直流电路的分析与计算；基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律认知；交流电的基本概念；变压器的认知；半导体器件及其特性；数字逻辑电路等。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，以“视频+现场演示+操作训练”形式进行，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

6.汽车单片机原理与应用（课程代码 12000091，72学时）

（1）课程性质：选修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生能够理解51系列单片机产品内部主要结构，能够熟练运用单片机开发工具keil与proteus进行单片机产品开发。

（3）课程内容：主要内容包括单片机概述；单片机内部硬件结构；编程基础；中断系统；I/0口应用；定时器/计数器技术；串行口技术等。

（4）教学要求：教学做一体化课程，在单片机实验室进行教学，需配备试验箱、已安装keil与proteus的电脑等资源。采用项目教学法，以演示+练习为主。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

7.汽车机械基础及CAD技术（课程代码12000103，72学时）

（1）课程性质：选修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握投影制图的理论、零件图的表达方法，能够熟练应用绘图软件绘制简单图样；能够识读和绘制典型机械零件图和装配图，具备一定的实际应用能力；能够按照国家制图标准进行绘图。

（3）课程内容：主要内容包括CAD技术在汽车行业中的应用；CAD建模技术基础；二维设计基础；工程图的设计；汽车零部件CAD设计等。

（4）教学要求：利用教学模型生产图样、多媒体教学资源AUTO CAD软件等开展教学，运用分组讨论法、头脑风暴法等教学方法实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

（三）专业课程  

1.驱动电机系统检测与维修（课程代码 12000138，64学时）

（1）课程性质：必修课、专业核心课程、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握直流电机、交流异步电机、永磁同步电机等的原理、结构及相关控制技术在电动汽车中的应用。能够对驱动电机系统进行功能测试，对驱动电机系统总成进行简单故障诊断与维修。

（3）课程内容：主要内容包括多种电动汽车驱动电机的类型、结构、原理与应用；驱动电机系统测试、故障诊断与维修等。

（4）教学要求：实训场所需配备新能源汽车、电机模型、电机系统实训台架，电机原理动画、教学一体机等资源，采用项目教学法、情境教学法等，使学生掌握电机控制相关技术、电机系统故障诊断与维修等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

2.动力电池系统检测与维修（课程代码 12000134，48学时）

   （1）课程性质：必修课、专业核心课程、考试课。

   （2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握诊断检测工具的使用方法、动力电池管理和维护技术、理解动力电池管理系统控制策略。能够对新能源汽车动力电池系统进行功能测试，对动力电池系统总成、电芯模组电池包、电子电气部件以及热管理系统进行简单故障诊断与维修。

   （3）课程内容：主要内容包括动力电池管理系统；动力电池状态监测及安全保护；动力电池的SOC、SOH评估；动力电池均衡控制；动力电池信息管理及热管理系统等。

   （4）教学要求：实训场所需配备电池模型、新能源汽车、动力电池管理系统实训台、教学一体机等资源，采用项目教学法、情境教学法等，使学生掌握动力电池系统管理、诊断、维修等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

3.汽车电子控制技术（课程代码 12000236，40学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生熟悉检测、升级、诊断和维修燃油喷射系统、怠速控制系统、进气控制系统、排放控制系统、点火系统等。能够描述发动机电控系统的不同结构和工作原理，能够对电控系统主要部件进行故障诊断，制定完整的维修计划书。

（3）课程内容：主要内容包括汽车电控系统认知；发动机燃油喷射系统检修；电控点火系统检修；汽车发动机辅助点火系统检修等。

（4）教学要求：在汽车电控实训室进行教学，需配备4个汽车电控台架、相关传感器教学动画及教学一体机，以保证分组教学效果。采用教授法、翻转课堂等教学法，使学生将单片机、电工电子等知识融入汽车电控课程，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

4.电子电气舒适系统检测与维修（课程代码 12000207，60学时）

（1）课程性质：选修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车电子电气系统的结构与工作原理。能够对照明系统、车身附件、新能源汽车电子电路、控制模块、传感器等进行检测与维修。

（3）课程内容：主要内容包括照明系统的检测与维修；电动门窗、中控门锁的检测与维修；电器相关辅助系统的检测与维修等内容。

    （4）教学要求：实训场所需配备照明系统实训台架、教学一体机等资源。课程中以典型工作任务为载体，运用分组讨论法、头脑风暴法等教学方法，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

5.汽车专业英语（课程代码 12000025，36学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车电池、电机、电控以及新能源汽车发展历史、现状等方面的专业英语知识，能够阅读本专业相关的英语文献。

（3）课程内容：主要内容包括电池的参数及寿命和维护；直流电机等多种电机的介绍和控制；汽车污染及可替代和可持续性的能源；电气系统和维护保养的安全性等。

（4）教学要求：利用多媒体或语言实验室等多种信息技术手段，课程中运用情景模拟、角色扮演、小组讨论和案例教学等方法，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

6.底盘系统检测与诊断技术（课程代码 12000293，72学时）

（1）课程性质：必修课、考试课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握汽车底盘系统的结构与工作原理，能够对传动系统、行驶系统、转向系统和制动系统等进行检测与维修。

（3）课程内容：主要内容包括离合器的检测与维修；手动变速器的检测与维修；传动轴的检测与维修；驱动桥的检测与维修；转向系统的检测与维修；制动系统的检测与维修等。

（4）教学要求：实训场所需配备离合器、手动变速器实训台架、转向系统实训台架、制动系统实训台架、教学一体机等资源。课程中以典型工作任务为载体，运用分组讨论法、头脑风暴法等教学方法，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

7.职业技能等级证书强化课程（课程代码 12000294，60学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握1+X职业技能等级证书（中级）考核所需的理论和实训技能，达到1+X职业技能等级证书（中级）考核中各项目的技能水平。

（3）课程内容：主要针对1+X职业技能等级证书（中级）考核中的各项目进行强化训练。

（4）教学要求：实训场所满足1+X职业技能等级证书（中级）考核的要求。课程中以典型工作任务为载体，采用项目教学法、情境教学法等方法，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

8.职业技能等级证书考核（课程代码 12000295，60学时）

（1）课程性质：必修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生通过1+X职业技能等级证书（中级）的考核，获得相应等级证书。

（3）课程内容：学生根据安排，在规定的时间内到各自工位完成1+X职业技能等级证书（中级）的实操考核，教师作为考评员对考核中的各项目评分。

（4）教学要求：考核场所及工位布置满足1+X职业技能等级证书（中级）考核的要求，教师按照考核项目配分表，分别从情意面、技能面、作业面、信息面、分析面等多个角度，对学生在实际考核中的操作情况进行评分。

9.混合动力系统检测与维修（课程代码 12000136，36学时）

   （1）课程性质：选修课、考试课。

   （2）课程目标：通过本课程学习，了解汽车发动机的主要性能指标，能够描述其构造与工作原理。能够利用发动机拆装工具完成发动机的拆装，利用发动机主要性能指标进行发动机的检测、利用发动机维修知识进行发动机的维修。

   （3）课程内容：主要内容包括发动机工作原理与总体构造；发动机的主要性能指标与特性；机体组及曲柄连杆机构的结构与维修；配气机构的分类与工作原理；起动系统的原理与检修；点火系统的原理；冷却系统的构造与维修；润滑系统的组成与故障分析；燃料供给系统的结构组成与作用等。

   （4）教学要求：教学场所需配备发动机台架及拆装工具、发动机原理动画及教学一体机等资源。采用项目教学法、情境教学法等使学生掌握安全生产、汽车维修等知识。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

10. 充电系统检测与维修（课程代码 12000137，36学时）

   （1）课程性质：必修课、专业核心课程、考试课。

   （2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握诊断检测工具的使用以及充电桩管理和维护技术；能够对快充及慢充设备进行基本维护及保养；能够进行高低压系统的诊断、检测和维修。

   （3）课程内容：主要内容包括充电桩的概念；充电桩的不同类型及发展趋势；充电桩的管理和维护技术；充电桩工作原理及控制策略等。

   （4）教学要求：实训场所需配备新能源汽车、充电系统台架、教学一体机等资源，采用教授法、情境教学法、任务驱动法等，使学生掌握充电桩的管理和维护等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。   

11. 电动车整车拆装（课程代码 12000133，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握电动汽车的结构组成；能够对电动汽车进行正确的上电和下电操作；能够对电动汽车主要总成、部件进行正确的拆装操作。

   （3）课程内容：主要内容包括电动汽车的结构组成；电动汽车拆装注意事项；拆装工具、设备的使用方法；相关总成、部件的拆装方法等。

   （4）教学要求：实训场所需配备新能源汽车及相关拆装工具、教学一体机等资源，采用教授法、演示法、任务驱动法等，使学生掌握电动汽车的结构组成、拆装方法等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。   

12. 车载网络系统检修（课程代码12000152，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生对汽车常见总线系统能够有基本的了解，并能分析简单的汽车总线方面的故障，具备对汽车总线维修与检测能力。

（3）课程内容：主要包括汽车电脑的检测与匹配；CAN、LIN、、MOST总线的结构与基本工作原理，以及其运作原理与过程；结合总线实验台对简单的总线故障进行检测与排查方法等。

（4）教学要求：实训场所需配备新能源汽车、车载网络系统台架、教学一体机等资源，采用教授法、情境教学法、任务驱动法等，使学生掌握汽车总线的基本知识与检修等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

13. 新能源汽车性能使用与维护（课程代码12000114，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握高压安全防护措施、维护工具的使用、新能源汽车PDI检测方法与流程；新能源汽车动力电池、电机、空调系统等检查与维护方法。能够对新能源汽车整车进行维护保养和故障诊断检测，包括对动力电池、电机、空调系统等车上电气设备。

    （3）课程内容：主要内容包括新能源汽车结构；新能源汽车正确使用；新能源汽车维护保养；新能源汽车的维护保养规范；新能源汽车电池、电机等的维护保养案例等。

    （4）教学要求：实训场地需配备新能源汽车、教学一体机等资源，使学生对相关操作方法数量掌握。使用教授法、情景教学法、任务驱动法等，使学生掌握新能源汽车维护、保养、检测的知识。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

14. 环境感知技术（课程代码12000290，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握环境感知系统所需相关智能传感器的基本理论知识，并在其基础上，学习并实践相关传感器的装配、调试、测试、标定和目标识别方法。

（3）课程内容：环境感知系统的智能传感器——视觉传感器、超声波雷达、毫米波雷达和激光雷达的结构、原理、特点、类型、标定、测试和应用；环境感知传感器的车辆识别、行人识别、交通标志识别、交通信号灯识别和道路识别以及环境感知传感器的认知、装配、调试、测试、标定和目标识别的方法与实践等。

（4）教学要求：实训场所需配备智能网联小车或台架、教学一体机等资源，采用教授法、情境教学法、任务驱动法等，使学生掌握环境感知系统中智能传感器的基本原理与装配、调试标定等方面的系统知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

15. 先进驾驶辅助技术（课程代码12000291，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握智能网联汽车先进驾驶辅助系统的关键技术；能够掌握相关技术的建模与仿真。通过先进技术的学习，使学生了解到国内相关技术的飞速发展，培养开拓创新的学习能力。

（3）课程内容：智能网联汽车先进驾驶辅助系统（ADAS）的关键技术，主要包括智能网联汽车的环境感知技术、前向碰撞预警技术、车道偏离预警技术、盲区监测技术、车道保持辅助技术、自适应巡航控制技术、自主换道技术以及交叉口通行协同控制技术等内容。

（4）教学要求：实训场所需配备智能先进辅助教师相关台架、教学一体机、教学仿真电脑等资源，采用教授法、情境教学法、任务驱动法等，使学生掌握智能网联汽车先进驾驶辅助系统的关键核心技术，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

16. 线控底盘技术（课程代码12000292，36学时）

（1）课程性质：选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握线控底盘五大系统的基本原理，并通过线控驱动、线控制动、线控转向及底盘线控技术的典型应用四大方面的学习，加深对底盘线控技术的控制方法等的理解。

（3）课程内容：汽车线控系统关键技术，主要包括线控转向、线控制动、线控换挡、线控油门、线控悬挂五大系统；线控底盘的相关模型建立与集成控制方法；汽车线控技术与车联网技术的结合与研究等内容。

（4）教学要求：实训场所需配备仿真电脑、智能网联汽车或者台架、教学一体机等资源，采用教授法、演示法、任务驱动法等，使学生掌握线控底盘动力学分析、优化与评价等方面的知识，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

（四）卓越课程  

1. 纯电动汽车整车故障诊断（课程代码12000146，48学时）

（1）课程性质：高阶课程、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车检测与分析方法，能够对新能源汽车相关系统进行诊断检测；能够使用诊断仪、专用拆卸与维修工具对新能源汽车进行检测和维修。

（3）课程内容：主要内容包括新能源汽车检测与数据分析；诊断、维修工具使用；纯电动汽车故障诊断概述；高压电路绝缘阻值检测；驱动电机系统故障诊断；空调系统故障诊断；充电系统故障诊断等。

（4）教学要求：教学做一体化课程，实训场所需配备新能源汽车、教学一体机等资源，采用情境教学法、任务驱动法和项目教学法等，使学生掌握新能源汽车诊断、检测、维修等方面的知识。考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占70%，终结性考核占30%。

2. 汽车智能技术方向模块课程（课程代码 12000286，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通本课程学习，使学生掌握现代汽车电子及电控应用技术等方面的基本知识和技能。

（3）教学内容:主要介绍汽车智能技术产品的运用、调试、维修与技术管理等，包括对汽车电子电路的分析与检修，车载设备的软、硬件的检修，汽车综合故障的检测与维修。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

3.汽车维修与修复方向模块课程（课程代码 12000268，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，培养学生主动思考、实践动手能力，引导学生自主学习，使学生掌握传统燃油汽车底盘技术、驱动电机及控制技术等知识。

（3）教学内容:主要介绍汽车钣金与涂装技术、汽车美容与装饰、汽车新技术等方面的基础知识和技能，包括对传统燃油车辆故障、电子控制技术故障等方面进行维护与检修。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

4. 汽车销售方向模块课程（课程代码 12000269，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，培养学生主动思考、实践动手能力，引导学生自主学习，使学生掌握汽车生产服务、汽车销售服务等知识。

（3）教学内容:主要介绍汽车产品设计服务、汽车生产服务、汽车销售服务、汽车技术服务、汽车运输服务等领域，包括面向汽车销售及售后服务企业所需要的销售与售后服务流程及技巧。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

5. 职业技能高级模块课程（新能源）（课程代码 12000302，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握新能源汽车电池模块、电机模块、电控模块、附属设备模块等高级模块知识。

（3）教学内容: 主要介绍新能源汽车电池模块、电机模块、电控模块、附属设备模块相关高级模块的理论知识与实操技能等。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

6. 订单模块课（北汽）（课程代码 12000303，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握北汽新能源企业模块课程、企业相关操作规范和技术标准。

（3）教学内容:主要介绍掌握北汽新能源汽车电池、电机、电控的原理与故障分析，通过使用专用工具，对北汽新能源汽车车型进行装调与维保，并对相关故障进行检修。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

7. 订单模块课（力神电池）（课程代码 12000304，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握力神电池新能源企业模块课程、企业相关操作规范和技术标准。

（3）教学内容:主要介绍掌握力神电池PACK装调流程、生产工艺流程。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

8. 技能大赛培训方向模块课（课程代码 12000272，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，使学生掌握不同级别技能大赛的相关技能，提高学生的实操能力，培养学生勇于争先的精神。

（3）教学内容:主要介绍技能大赛的知识与技能，通过使用电路图和相关工具，对包括汽车发动机、底盘、车身、电器在内的汽车综合故障进行检测与维修。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

9. 技术服务与研发方向模块课（课程代码 12000289，160学时）

（1）课程性质:选修课、考查课。

（2）课程目标：通过本课程学习，培养学生主动思考、实践动手能力，引导学生自主学习，使学生掌握汽车发动机、底盘、电器等方面的研发方向相关技能。

（3）教学内容:系统性地介绍电池、电机、电控的结构与联系，通过分析相关技术，讲述研发思路与方法，并将其进行转化应用。

（4）教学要求：以典型工作任务为载体，运用案例驱动法、分组讨论法及头脑风暴法等教学方法，在教学一体化教室实施教学，考核形式为过程性考核+终结性考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。

（五）顶岗实习（课程代码：07000110，384学时）

（1）课程性质：集中实践，必修课，考查课。

（2）课程目标：主要培养学生将理论学习运用到实际工作中的能力和与人沟通的能力，进一步养成积极主动的劳动意识，争创一流的劳模精神、崇尚劳动的劳动精神、精益求精的工匠精神，及良好的职业素质和职业习惯。

（3）课程内容：主要包含新能源汽车机电维修、维修业务接待、检验与检测、汽车配件等相关岗位的轮岗实习，或经学校和企业认可的某一项工作岗位进行连续培训与学习。

（4）教学要求：学校联系长期合作的企业，学校、企业和学生本人共同认可的情况下签订顶岗实习协议，学生在规定的时间内完成顶岗实习，企业按要求安排好学生实习的工作和生活条件，教师监督并考核学生顶岗实习的效果。

（六）毕业综合能力评价（课程代码 12000274，32学时）

（1）课程性质：集中实践，必修课，考查课。

（2）课程目标：主要培养学生专业综合能力、解决问题能力、口头表达、文献检索和报告撰写等方面的能力，为学生顺利就业奠定良好基础。

（3）课程内容：毕业环节主要包括毕业实习、专业能力自评、能力展示和毕业教育。毕业实习可在校外合作企业开展完成，专业能力自评和毕业教育环节需要在校内完成，能力展示可根据毕业实习内容和自身情况，可以选择现企业现场能力展示、岗位职业能力、专业能力自评展示、校内专业技能和毕业设计现场展示等其中一种形式。

（4）教学要求：学生结合自身的毕业实习过程，完成整体毕业环节工作，内容包括：专业能力自评报告60%、能力展示评价40%，能力展示可选择企业现场能力展示、岗位职业能力、专业能力自评展示、校内专业技能和毕业设计现场展示等其中一种形式。

七、教学进程总体安排

（一）教学计划进程表

（二）教学进程总体安排

（三）教学环节分配表

八、实施保障

以习近平总书记关于教育的重要论述作为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，把加强党的建设作为党育人、为国育才根本保证，以思想政治教育为主线，推进“三全育人”、“五育并举”的人才培养体系建设，产教融合，校企合作，整合各方资源，凝聚强大合力，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

（一）师资队伍

1.队伍结构

新能源汽车运用与维修专业经过近年来的建设，形成了一支职称、学历、专兼职结构合理的教学团队，为进一步突出高职教育的特色，提高教师的实践教学能力，近年来加大了对“双师型”教师的培养，现有授课教师10人，其中，专任教师5人；兼职教师5人，占比50%；“双师型”教师10人，占比100%。

2.专任教师

（1）专业带头人，应拥有良好的思想政治素质和职业道德以及丰富的岗位工作经验和国际化视野，专业技术应用能力强、教研科研水平较高，能带领新能源汽车运用与维修专业教师团队进行改革创新、在区域行业具有一定影响力，同时具备专业教学能力与专业岗位能力。

（2）专业骨干教师，拥有良好的思想政治素质和职业道德，具备硕士及以上学位、中级以上职称、高级职业资格证书、专业技术应用能力较强、有一定科研能力、累计有3年及以上企业或岗位工作经历，在新能源汽车运用与维修专业课程建设方面能起带头作用，为同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师。

3.兼职教师

兼职教师应来自行业企业，遵纪守法，道德高尚，拥有良好的思想政治素质，具有较高的专业素养和技术技能水平，热爱职业教育，积极贯彻落实党和国家教育方针，服从学校的管理规定，能够很好承担教学工作。

4.专兼职教师承担主干课程授课情况

 

（二）教学设施

1.专业教室

教室配备智能终端教学设备，教学活动区域实现无线网络覆盖，可开展运用手机终端、APP教学活动，满足泛在、移动、个性化学习方式的需要。

2.校内实训基地

   （1）现有6个“互联网+智能实训室”和21个“教学做一体化实训室”。

   （2）每个实训室面积为110-160㎡，教室容纳量70人以上，能开展发动机及电控技术诊断、汽车电器设备诊断、新能源整车故障诊断、驱动电机及控制技术、动力电池管理及维护技术等实训项目，拥有多媒体设备、投影设备、音响、电脑、局域网设备等，具备教学做一体化授课条件。

3.校外实训基地

   （1）校外实习基地建设的原则

   a.满足顶岗实习和教学需要的原则。实习基地建设要从满足顶岗实习和教学需要的角度出发，针对专业设置、顶岗实习及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。

   b.坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到 “双赢”的效果。

   c.动态合作发展的原则。选择条件优良、发展稳定并具有积极合作意向的企业业建立相对固定的基地，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

   （2）主要校外实训基地介绍

校外实训基地包括中国汽车技术研究中心、北汽新能源、长安福特、林肯中国等品牌的下属4S店，学生在店里的实习内容一般为新能源汽车的基本维护操作、新车PDI检查操作、专用诊断工具的使用、汽车维修接待工作流程、汽车故障检测与维修、汽车保险理赔操作等。

（三）教学资源

1.教材选用

严把意识形态关，严格按照《天津职业大学教材建设工作规范（试行）》（津职大〔2017〕145号）进行教材的选用与征订。适应“互联网+职业教育”发展需求，优先选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例，开发和选用适用的活页式、工单式等新型产教融合教材。

2.图书资料

天津职业大学图书馆具有明显的高职特色，目前图书馆藏书83.1万册，中外文期刊资料1300余种，中外文数据库79个，资源总量为26T，为教师及学生的专业素质提高提供有价值的、前瞻性的参考读物。

3.数字资源

加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，建好用好专业教学资源库，促进优质资源共建共享，为学生、教师、企业搭建互通的桥梁，共享的平台，从而推动校企合作、帮助教师备课、促进学生学习，不断提高专业的社会影响和人才培养质量。

（三）教学方法

本专业教学过程中做到传统与现代的有机结合，灵活运用讲授法、案例教学法、情景教学法、项目教学法等教学方法，保证课堂教学的吸引力。本专业采用的教学方法有：

（1）教学做一体：以解决实际问题的能力为本位，以学生为中心、以教师为主导，以真实工作任务为载体，将理论与实践融为一体，学生在完成工作任务的过程中掌握专业知识和技能，实现边教边学、边做边学。

（2）案例教学法：案例教学法使学生置身于充满问题的真实世界情境中，并且激励他们运用课程知识来分析问题和找到切实可行的解决问题的方法。在这些真实或现实的问题情境中，教师们把构架良好但缺乏清晰明确解决方法的问题或者困境展现给学生。在教师的指导下，由学生对典型案例进行有针对性的分析、梳理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法使得学生在课堂上并不是忙于记笔记，而是主动去分析和探讨问题，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

（3）情景教学法：教师利用生动具体的场景，促进学生理解学习内容，从而使得学生的心理机能得到发展。汽车实训楼是按照企业实际模式进行建设的，在这种环境下授课既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又让学生感受了企业工作的实际状态。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力，还培养了学生适应今后工作环境的能力。

（4）项目教学法：项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。学生在教师的指导下亲自参与完成一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

2．信息化手段应用

本专业利用信息化教学方式与手段，通过“互联网+智能实训室”和“教学做一体化实训室”，营造了软件及硬件交互式理实一体化教学环境，实现移动化、网络化学习，提高了教学效率与质量。通过天津职业大学的共享型专业教学资源库云综合平台，将汽车电器设备与维修、底盘构造与维修等课程的课件、动画、视频、工单、微课等资源进行上传，并应用于教学实践，打破时间与空间的界限，为开展学生的“自主学习”创造更为有利的条件。其建设内容主要有交互性平台建设、监控性功能建设、考核评价系统建设等内容。

3.教学组织形式

   （1）“订单培养”模式

天津职业大学、北汽新能源汽车营销有限公司和北京汇智惠众汽车技术研究院三方合作，成立全国首家北汽新能源技术培训中心，开展“订单培养”模式的探索与实施，学生培训合格，可推荐到全国170余家北汽新能源4S店工作。新能源专业学生在大二下学期末进行北汽订单班双选会，进行企业行业与学生之间的互选，达成协议的学生与该企业签订顶岗实习协议，并进入北汽订单班完成订单班课程的学习，随后进入协议企业进行顶岗实习，实现职业教育、职业院校培养职业人才与用人单位的无缝对接，共同培养社会需要的人才。

（2）“1+X模块化教学”模式：将学历教育与职业培训一体化设计，课程与职业技能证书相融通，重构原有课程体系和教学内容，对接汽车专业领域职业技能等级标准，优化教学内容、考核方案、课程标准等，依据模块间教学内容共性和关联性，分工协作，开展课程模块协同授课，实施模块化教学。

（五）学习评价

1.课程考核方式

课程考核方式主要分为考试课与考查课，其评价内容与评价方式各不相同。

考查课：过程性考核占70%，终结性考核占30%。过程性考核主要包括创新能力（10%）、团队精神（10%）、课程参与程度（20%）、综合能力（30%），对学生平时听课状态、完成实验、作业、课堂讨论参与度、平时测验、创新能力等进行综合评价。终结性考核主要对学生对理论知识的综合理解能力、实践技能的操作熟练程度等进行综合考核。

考试课：过程性考核占60%，终结性考核占40%。过程性考核主要包括创新能力（10%）、团队精神（10%）、课程参与度（20%）、技能操作（20%），对学生的团队协作能力、课程讨论参与度、实践技能操作能力等进行综合评价。终结性考核由教务处统一组织安排，对学生对理论知识的掌握情况、综合分析能力等进行评价。

2.对专业课程类别进行分类

X证书课：针对新能源汽车运用与维修专业五大系统、十大模块的考核，严格按照教育部发布的汽车专业领域职业技能等级标准《1+X证书制度》执行，分为初级、中级、高级三级。其中，教育部汽车职业技能评价中心题库试题占60%，教育部联合校企三方共同制定编写题库试题占40%。将培训任务报告作为学习性过程考核。若认证培训考核学员实操项目能力合格，同时评定培训任务报告为A+，则可免该项目实操考核。

企业课程：按照企业标准，进行校企共考，具体评价方式为：学生总评成绩包括理论及实操评估、课堂评估及实习评估，其中理论及实操占40%，课堂评估成绩占20%，实习评估成绩占40% 。

内容组成及权重分配：

理论及实操成绩=期末理论考核成绩（50%）+期末实操考核成绩（50%）。

课堂评估成绩=学习目标与规划（5%）+出勤情况（10%）+学习态度（10%）+实操态度（30%）+课堂纪律（10%）+学习主动性（20%）+团队协作（15%）。

实习评估成绩=职业素质（40%）+岗位技能（60%）。

3.毕业考试（考核）评价

学生顶岗实习成绩考核的计分方法按五级制。

（1）学生必须完成实习规定的任务，提交顶岗实习材料和毕业实践记录册后，方可参加实习成绩评定；

（2）第二时段学生毕业环节专业能力评价包括：专业能力自评报告评价（60%）+专业能力展示评价（40%）

专业能力自评报告评价考核内容：专业实习报告（顶岗实习或毕业专业设计内容、课程联系岗位、日常工作表现、职业态度、团队合作、问题建议、收获成长等）、未来职业生涯规划（职业分析、德智体美劳综合素养准备等）、专业能力自我评价（自身专业能力方面的经历和成长）和学习反思与建议（自我评价、课程评价等）。

专业能力展示评价以岗位职业能力展示（选取核心岗位、核心技能，以实操形式，在企业进行专业能力展示，学生围绕“职业岗位核心能力”和“岗位典型工作任务”，录制5-10分钟实际工作视频（含不少于200字视频介绍）进行评价，以实际操作诠释对专业核心能力的理解和掌握。）和专业能力自评展示（基于专业能力自评报告，以课件、实操展示等形式，对学生专业能力进行评价。要出示有关报告、图表、数据或实物，自述分析的主要依据与结论、实习中的体会等。每个学生展示时间为15-20分钟，自述应在10分钟内完成。）两种方式进行。

（六）质量管理

1.成立组织机构

为了新能源汽车运用与维修专业建设的科学健康发展，成立由1名专业负责人、2--3名校内专业骨干和4--5名校外行业或企业专家组成的专业建设指导委员会，负责专业建设的规划、指导、咨询、监控等工作；专业负责人负责专业建设项目、专业教学与学生实习等的管理工作。

2.构建专业人才培养质量保障体系

学校从发展规划、教学建设与改革、教学运行管理、教学评价与质量监控、学训基地建设管理、队伍建设与管理等六方面建立完善67项制度，形成了完备的教学管理制度体系。依托集共享、交互、智能于一体的信息化教学管理平台，对日常教学与改革进行实时监控与评价，保证教学质量。定期进行《在校生教学质量跟踪评价》第三方评价，进行教学信息采集及分析，不断改进学校的教学工作。通过远程监控系统、教学巡视、各级听课、期中教学检查等主要工作，将常规检查与专项检查相结合，常规检查覆盖全过程、全师生、全课堂，专项检查按期初-期中-期末关键节进行，建立教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度。

实施信息化达标工程。依托“教师信息化教学能力提升平台”，每位教师将模块化课程对应的课程文件（课程标准、整体设计、单元设计、考核方案）、教学资源统一上传至教学资源管理云平台，并在教学或培训中应用。组成学校-学院-专业三级评价组，统一组织对课程教学资源的类型、数量、质量和教学实施应用情况进行审核，最终根据教学能力审核和网络教学审核结果确定课程是否达标。

借助学校教学智能化评价平台，实现课程教学数据的实时采集、统计、分析和评价。学生每节课、每学期对课程教师进行客观评价，全程动态跟踪、实时掌握学习状况，准确评估教学效果，精准监控教学质量，以及时调整教学内容与教学进度，开展因材施教与个体辅导，使教学更加科学、精准。

新能源汽车运用与维修专业贯彻落实学院各项制度和质量标准，对专业人才培养方案、课程、课堂、考试、实习实训、毕业实践等各个教学环节实施科学、有效的质量监控手段，严格教学辅助过程的质量管理，严格把好专业教学环节每一道质量管理关，形成专业层面分析、评价、总结反馈制度，营造专业良好的教学环境，达到最佳教学效果。

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完本人才培养方案所规定的课程与教学活动，修满151学分，德、智、体、美、劳达到毕业要求，方可毕业。

 

二〇二一年八月